PROFESOR COMO DIRECTOR DE UNA ORQUESTA

COMPROMISO

Como docente responsivo me comprometo a educar de manera permanente y continua  y siempre tener la predisposición a atender a mis estudiantes, de escuchar activamente las ideas de los estudiantes, y así mismo orientarlos a guiarlos en la búsqueda del aprendizaje significativo y en la solución de problemas siempre y cuando proporcionándoles información sobre los temas y actividades que se van a tratar, y respetando las criticas constructivas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de ellos.

SEGUIMIENTO EN EL AULA

FORTALEZA

Participación activa de los estudiantes durante la clase que se imparte, realizando preguntas para que interactúen.

Poseen valores como respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia entre otros.

BARRERAS

Falta de apoyo por parte de los padres con las tareas escolares. 

Poca concientización en el seguimiento de las necesidades del niño.

OPORTUNIDADES

Que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprender acorde a sus necesidades y así lo adquirido le sirva para su diario vivir.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO

FORTALEZAS:

María José se encuentra motivada por aprender cosas nuevas e incorporar nuevos conocimientos en el aula, se muestra participativa y predispuesta a trabajar dentro del aula, su coordinación motriz correctamente desarrollada le permite destacarse en dibujo artístico y atletismo. Le gusta interactuar con los demás y no muestra rechazo a realizar algún tipo de actividad cuando se trata de actividades deportivas y artísticas.

NECESIDADES

§  Estudiante con Discapacidad Intelectual Leve CI 58, se encuentra integrada a la Educación Regular por lo que necesita se realice Adaptaciones Curriculares Grado 3.

§  Su interés por las actividades, algunas veces se ve afectada por el estado anímico en el que se encuentra.

§  Presenta dificultad para retener información lo que dificulta en su proceso de aprendizaje.

Propuesta Diferencia del Estudio de Caso:

ASIGNATURA: Matemática

TEMA: Números y Operaciones

OBJETIVO:

§  Resolver problemas sencillos del entorno, aplicando la adición y sustracción de números naturales y utilizando los algoritmos, incluso agrupando en unidades de orden superior.

·         Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno, formulando preguntas que los activen y presentando situaciones problemáticas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES ESPERADOS

Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, concierto grado de flexibilidad, incorporando estrategias didácticas pedagógicas de acuerdo con la competencia a formar y el perfil del grupo objetivo.

ACTIVIDADES

ü  Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los objetivos planteados por el maestro.

ü  Reforzar las iniciativas del estudiante cuando quiere emprender una tarea, dándole ideas de lo que puede hacer.

ü  Nominar los espacios escolares con gráficos y palabras, esto resulta estimulante para la identificación de espacios e incluso para sostener procesos de aprendizaje.

ü  Apoyarse en el uso de material concreto.

MEDIOS DE EVALUACIÓN

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» Utilizar pruebas que contengan preguntas de selección múltiple usando gráficos si es necesario.

» Evaluación permanente, donde se priorice la observación, tanto dentro como fuera del aula.

» Dar un tiempo mayor para su ejecución.

» Asegurarse que las instrucciones estén bien comprendidas

» Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos.

» Adecuar la forma de valorar en función de las potencialidades

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

PREVIO	DURANTE	POSTERIOR
Planeamiento inclusivo de la clase.	Refuerzo o profundización 7.	. Medición de los resultados
Establecimiento y difusión de los objetivos de la clase.	Uso de estrategias diferentes	Reflexión y modificación
Implementación de procedimientos de rutina.	Adecuación sobre la marcha
Actividades flexibles.
Monitoreo de la clase.

Todo profesor requiere planificar, implementar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en distintos niveles de intervención, impactando directamente en todo el grupo de estudiantes, en un subgrupo específico o en un estudiante en particular; con intervenciones de corto o de largo plazo por ello se establecen los siguientes:

NIVEL 3: Intervención Individual

NIVEL 2: Grupos pequeños Instrucción complementaria

NIVEL 1: Instrucción basada en la evidencia del salón, para todos los estudiantes

COLLAGE GRAFICO

En el collage realizado se puede interpretar el siguiente resumen:

Para que los estudiantes desarrollen habilidades en pleno siglo XXI, es gracias a la creatividad,  innovación e interdisciplinariedad de los docentes al momento de impartir un nuevo aprendizaje ya que ellos en el transcurso de su labor diaria han sido capacitados constantemente para adquirir nuevas metodologías, estrategias, técnicas para aplicar en el proceso de enseñanza aprendizaje y así alcanzar objetivos para con sus estudiantes, ser de ellos personas críticas, investigativas, colaborativas, independientes, autónomas,  que interactúen con las demás personas, que tengan una comunicación e interacción social efectiva, deben ser competitivos para así consigan éxitos en el transcurso de sus vidas. Es muy importante que los estudiantes logren habilidades ya que mientras más tengan, mayor va hacer la posibilidad de trabajar en diferentes contextos y ponerlas en práctica teniendo que estas habilidades que poseen suman para integrarse a la sociedad.

Es conclusión el docente y el estudiante son un rol muy importante para nuestra sociedad.

ORGANIZADOR GRAFICO

RESUMEN APRENDIZAJE SOSTENIBLE

APRENDIZAJE SOSTENIBLE

Busca enfocar un aprendizaje activo y significativo en el que el docente debe prepararse y ser consciente del reto que tiene dentro del aula al tratar con grupos que poseen  diferente manera de pensar por ende el aprendizaje sostenible toma rienda a la construcción de conocimientos organizados en el que el estudiante lo va construyendo en base a las experiencias en el transcurso de su vida y en las metodologías, estrategias y herramientas que el docente aplica tomando en cuenta las necesidades de cada estudiante, el objetivo es que adquieran aprendizajes significativos que perduren para toda su vida aplicándolo en su diario vivir; el estudiante debe de desarrollar habilidades, competencias, destrezas, aptitudes entre otros que le permitan ser independiente creativos, críticos, reflexivos y capaces de relacionarse con otras personas para compartir ideas, pensamientos, emociones y es allí donde se da la interacción y activan conocimientos nuevos logrando un aprendizaje social y cultural.